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王培玉老師談《教師態度與能力》

2016年10月30日 20:04:19 訪問量:1211 作者:王培玉

教師態度與能力

小學部教師王培玉

尊敬的各位領導、老師:
  大家好!鶴壁市育才學校今天隆重舉行“青藍工程”啟動儀式暨青年教師拜師儀式。在這里“一幫一“結對子,“以老帶新、以新促老、師徒結對、共同提高”是我校這次活動的重要目的。作為小學部的一位老教師,我談一些個人的感想。

我是2006年大學畢業以后就來到育才學校的,不知不覺已在這工作十年了,學校的發展是一年比一年好,在社會上的知名度也是一年更比一年高。我校要繼續發展,不但要有好的辦學理念,更要有一批好的教師隊伍。而好的教師隊伍不培養、不錘煉是造就不出來的。

我們每一位老師都曾經是一名新教師,回憶自己剛剛走上講臺之初,面對教育教學工作,我們往往顯得束手無策,尤其是在業務上,缺少對教材的理解,不能很好的把握重難點,對課堂教學的基本環節控制不好,缺乏課堂教學機智,上課常常給人一種“生硬”“走過場”的感覺;學生們學得無味、被動。如果能有一位有經驗的教師,及時給予正確引導,那我們會少走不少的彎路。時任小學部的石主任給我們新來的老師上了一堂讓我受益終生的課,即作為一名教師應該具有的工作態度。

我們每位老師應具備五種態度,積極進取的態度,科學嚴謹的態度,勤奮務實的態度,團結合作的態度,自我反思的態度,具備這些態度也就塑造了一種品格,一種工作習慣。石主任在與我們交流教學經驗時,還曾經說過:“我不敢說我學校的老師哪一個都是好樣的,每個人的知識有多有少,能力有高有低,但我向你們保證,我學校的每一個老師都有一種積極向上,熱愛本職的工作態度。我想,不論他能力高還是低,知識多還是少,只要具備了這種工作態度,他就一定能把工作干好。”我當時很受觸動,一方面在平時的教學工作中認真備課,精心設計符合學情的教學教案;同時在課堂教學中根據學生學習的反映情況,及時反思并調整教學設計,盡量讓學生發揮學習的主動性,形成快樂學習的良好氛圍;真正做到教學相長。另一方面,我積極請教有經驗的老教師,虛心向他們求教,吸取她們的教學經驗以完善自己的教學過程,并經常征詢學生意見,做到“以學生為本”,一切從學生實際出發進行教學設計。不但如此,我還經常自學本課程教學的相關知識,認真學習古今歷史、積極關注當前社會熱點、細心體味生活并加以總結,提煉出做人做事的精華,滲透到教學之中,真正做到教書育人。目前為止,所任教的班級學生學習積極、學習自主性強,學生教學評價相對較高,這既是對我教學的肯定也是對我的一種鞭策。在以后的工作中我將花更多的時間和精力研究課堂教學方法、教學策略,以便更好地為教學事業服務。

我認為從某種角度上來看,態度是一種心態,這種心態可以使人積極學習,樂觀向上,成為一種有能力的人,也可以讓人萎靡不振,怨天憂人,最終一無所獲,由此可見,“態度決定一切”這是一個不可泯滅的真理。態度決定能力,教師的能力是教師進行日常教學不可或缺的部分,是決定新課程改革順利進行的重要因素之一,教師教學能力的高低直接影響教學質量的好壞,然而人的能力強弱不是與生俱來的,而是在后天不斷的學習、實踐、解決問題中逐漸形成的,想學習,會學習,并將自己學到的知識在實踐中得到鍛煉,敢于面對問題,善于解決問題,去摸索、去思考,你的能力就強;反之,能力就弱,而決定能力強。

全國著名特級教師竇桂梅與人交流如何提高語文教學質量時,曾非常精辟地講過這樣幾句話:“抓習慣就是抓質量,抓細節就是抓質量,抓讀書就是抓質量,抓差生就是抓質量,起決定困素的就是一個‘抓’字,關鍵是看你想不想‘抓’,會不會‘抓’,這是一個態度問題。”我在教學中也是這樣做的, 1、說到做到,學生今天能完成任務,決不留到明天,給學生的承諾堅決兌現,消除學生僥幸的心理,養成一種認真嚴謹的習慣。2、研究教材全面,注重細節,不放過每一個知識點,小到標點、標調,大到作文的結構,閱讀的方法,一應俱全,形成了一套自己的教學方法。3、每周兩篇作文,雷打不動,鼓勵學生多讀書,多積累,多模仿,寫真話,每篇作文的批閱都非常認真,圈圈劃劃,斑斑可見。4、善用激勵性語言,鼓舞士氣,對待差生,一追到底,不怕麻煩,從根補起,稍有松懈,嚴厲批評,發現亮點,大肆鼓勵。這是方法,也是一種態度。好的態度決定你去尋找好的教學方法,有了好的教學方法,就有好的教學質量。

這是我個人的一些淺薄的認識,當然,“幫帶”的不止是老教師帶新教師,年輕教師身上有許多的新理念、新技能、新觀點值得我們學習,面對社會的進步和變化,他們的適應能力比老教師更強。我們更應該是一起學習,共同進步。我們一定要好好利用學校為我們搭建的這個平臺,共同進步!    

“三人行,必有我師”。年輕教師不能只向師傅一人取經,應該向周圍的老師虛心請教,這樣才能吸取眾家之長,形成自己的教育教學風格。力爭做到“一年站穩講臺,兩年站好講臺,三年成就講臺。”謝謝大家。




編輯:郭鶴
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